ANÁLISE DE MATERIAL DIDÁTICO

Juliana Bender Goulart

Tipo de Objeto: Módulo Rived
Título: Geometria
Série: 1° série (Ensino Médio)
Categoria: Artes, Matemática
Subcategoria: Geometria, Geometria Espacial

Convivemos com a matemática desde as séries iniciais de nossa vida de estudante, e na maioria das escolas, não conseguimos fazer relação com a realidade. Parece uma ciência que servirá apenas para concluir uma etapa estudantil.
Analisando materiais como o proposto,  acredito que existam educadores interessados em acabar com o desinteresse da maioria dos estudantes em relação à matemática, ou seja, aumentar a motivação em nossas salas de aula.
O material analisado apresenta nas suas atividades conceitos matemáticos e interatividade com os educandos.
Na atividade 1 os educando irão, em um desenho de uma cidade, localizar figuras geométricas. Nesta somente irão perceber as figuras planas.
A atividade 2 requer mais conhecimentos, pois eles terão de classificar poliedros. O que no dia a dia da sala de aula podemos perceber que há um pouco de dificuldade.
Com o desenvolver das atividades o grau de dificuldade vai aumentando, na atividade 3 os educandos terão de relacionar figuras geométricas com imagens de fotos de cidades. Ou seja, identificar numa situação real as formas geométricas.
Todas as atividades são realizadas no laboratório de informática e a atividade 4 também contempla a sala de aula, desenvolvendo a relação de Euler e as planificações.
Analisando aspectos referentes ao material, destaco que para a construção de conceitos é necessária a intervenção do educador.
Apresenta um visual colorido despertando a curiosidade do educando, bem como atividades desafiadoras, uma vez que, com exceção da primeira, requerem um conhecimento para executá-las.
Utilizaria este material em minha sala de aula, iniciaria com a primeira atividade para verificar o que os educando já possuem de conhecimento prévio sobre figuras planas.
Após estudar as figuras planas, iniciaria a Geometria Espacial, levaria os estudantes para execução da segunda atividade, tentaria observar se eles conseguem classificar os sólidos. Neste momento estaríamos em conjunto classificando-os. Após conclusões na atividade, em sala de aula, relembraríamos os  conceitos matemáticos  e passaríamos a construção de sólidos, iniciando com poliedros, passando por prisma, pirâmides, cilindro, cone e troncos. Após de aprofundado este assunto e propondo questões desafiadoras aos educandos, levaria ao laboratório de informática para aplicação de atividade 3, avaliando o que foi estudado em sala de aula em relação a uma atividade que caracteriza a matemática no dia a dia.
Em relação à atividade 4, não usaria em sala de aula. Acredito que a construção de sólidos possa ser feita de maneira mais espontânea do que a utilização do software proposto.
 Acredito que uma das causas para que as pessoas tenham aversão à matemática é a maneira em que ela é apresentada.  Ela é vista como algo desinteressante e que  não tem nada a ver com a nossa vida. É preciso fazer a ligação da matemática com o mundo ao nosso redor. Mostrar exemplos presentes no seu dia a dia, utilizar bagagem cultural do educando para melhor explorar esta ciência e torná-la mais atrativa, desfazendo o tabu de que é uma ciência que não tem relação direta com a nossa realidade.
            Utilizando materiais didáticos, tais como o apresentado, juntamente com ações em sala de aula, os educandos se sentirão mais estimulados, mais curiosos em relação ao que estão estudando e explorando melhor a matemática.